大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才理念存在问题原因分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人才理念存在问题原因分析的解答，让我们一起看看吧。
我觉得最首要的问题就是工资待遇问题。俗话说得好“没有梧桐树，引不来金凤凰”，对于市场经济的当下来讲，高薪酬就是吸引人才的“梧桐树”，抛开工资待遇谈人才引进就是耍流氓。
没有好的工资待遇，当然很多年轻人自然而然会去报酬更高的南方，因为这是很现实的问题。虽然我们会说，东北经济虽然不比南方，但生活成本也低，房价也低很多啊。但是我们也应该清醒地看到，东北人才的流失首要问题仍然是钱的问题，即使南方很多大城市生活房价很高，生活成本加大，但高薪酬的诱惑是完全可以抵消高成本的顾虑的。
第二个主要原因，我觉得是社会环境反面的因素。东北的一些管理理念和工作方式相比南方的一些大城市仍然相对滞后，很多有抱负、有作为的年轻人想在东北发展，结果经过几年的打拼后发现根本没地方施展拳脚。
我身边就有很多这样的例子，在东北的博士进入高校，评职难、晋级难、发展空间受限，使得一些人才不得不转战南方，南方可以给高薪、高待遇、高职称为什么人家不走呢。
当然，我并没有唱衰东北的意思，作为东北人，我当然也希望东北越来越好。但是，不从根本上作出转变，不在理念上进行彻底革新，东北还是很难和南方竞争的。
以上就是我的回答。
我是@爱听戏的鲁小淘，一个喜欢传统文化的八零后。
谢谢邀请。曾几何时，在建国初期，东北地区是中国的重工业基地。作为共和国的长子，东北地区为共和国的发展做出了突出的贡献。然而，在近些年来，东北地区的发展速度明显落后于全国其他地区。在第七次人口普查中，东北地区人才流失严重，人口减少了1100万，与2010年第六次全国人口普查相比，东北地区人口所占比重下降1.20%。具体原因主要是：全国人口生育率降低，东北地区的经济相对比较落后；生活水平下降，就业岗位紧缺，再加上经济结构失衡；产业结构转型困难，国企遗留问题较多等等因素影响，使东北地区无法留住人才。俗话说：人往高处走，水往低处流。由于东北地区经济速度下行，很多基础工业出现停滞甚至衰退等，青年人的就业机会减少，很多年轻人口流向东南沿海发达地区。由于改革开放以来，新兴产业、高新产业主要在东南沿海发达地区集聚，东南沿海发达地区的优势愈加明显，城市建设日新月异，与东北地区形成的差距越来越大，更加吸引着包括东北地区在内的人才流向东南沿海地区人。再加上改革开放以来，人口流动又非常便捷，因此造成了此消彼长。
我觉得这个是有多方面原因造成的：
1.气候环境，现在很多东北人都去第二故乡海南了，在那过冬，有的常住了海南了。
2.工作环境，现在国内经济发展重心和发展结构已经改变，“工业重镇”东北已经成为过去式，目前东北发展还是比较缓慢的，工资待遇等也都比较低，很多人选择去东部，南部地区发展。
3.人文环境，东北人性格直爽，与国内其他地方形成了鲜明对比，性格是能够影响人与人交际的。不得不说国内很多人不喜欢和东北人打交道，可以用性格不合来形容。上次看数据，东北的离婚率是全国最高的，远远高于其他地区。可能东北人看到我的评论应该要揍我了，但我说的都是事实，并没有说东北坏话的意思。
产业链升级 都在发展 大型国有企业 500强企业很少 投资比例不大 根地理位置 气候也有关系 好多外来人口不愿意来吧工资普遍偏低 刚毕业的大学生都选择南飞 人口老龄化也严重 房价也偏高 [捂脸]
首先声明我不是“专家”，不一定能说好这个事。但是很想以我的家庭培养孩子经历来不客气的回答这个问题。我们是独生子女家庭，可以说对自己的独生子女很宝贝，真有“望子成龙”的思想。且不说国家投入，学校教育及我们家长付出的艰辛，单说孩子的学习时间过程，就让你感到十分的珍贵。大家一定很了解从小学到大学本科毕业需要在校学习16年（小学6年、初中3年、高中3年、大学4年）这还只是普及学历素质教育的时间，当然我想让我的孩子成为国家人才就要继续读（根据所学专业）研究生3年，涉及国家发展的“科研”领域，要拔高出成果这还需要再读博士生5年。简单通俗点讲就是培养一个国家有用人才需要家庭及本人付出24年的时光！
回头看东北留不住人才是什么原因？一句话：“付出要有回报”！原因就是没有人才发展的空间（我的孩子所学的专业在家乡用不上），人才想要发挥才干又没有建立起相应的社会环境。
家庭教育和家庭环境是孩子健康成长的摇篮，现在孩子很多很多的家庭教育家庭成长环境都不是那么好，大环境也如此对孩子成长不利，处处是有钱才行，都奔怎么有钱去了，知识分子不受重视，科学家不受重视，怎么提升大环境素质呢？
“学而不思则罔，思而不学则殆”。这是告诉我们要有学习的能力。
“学而时习之”。这是学习的含义。
学与习，这是一生的事。而很多人当做只是一个阶段的事。
所以，到头来，该罔的依然罔，该殆的依然殆。
这和文凭的高低无关。这和学习态度有关。
你好！假期快乐！很高兴有机会回答你的问题。
在社会高速发展的今天，到底是什么导致了一部分人高学历低素质或者低能力呢？
1、家庭因素。
在这个社会，很多80后，90后，甚至00后都是独生子女，他们的家庭条件又相对比较好，家里的爷爷奶奶，姥姥姥爷，什么七大姑八大姨的都比较宠爱他们，在家里的时候，基本上都是衣来伸手饭来张口的状态，家里的家务活从不让他们插手，一大家子变着法地照顾着他们的身活起居，导致这些孩子走进社会的时候什么都不会，没有一点儿自理能力，成为了生活的低能儿。我记得在我大学的时候，我们寝室有一个白富美的女子，她的成绩相当的好，她第一次住校，第一天吃早餐的时候，连鸡蛋都不会剥，把我们其她三个人都吓着了，我相信这样的人在社会中是大有人在的。
2、个人因素。
有的人他天生就孤僻，不喜欢过多和同学老师，甚至朋友亲人接触，每天就沉浸在自己的世界，不到万不得已就不会出门的那种，但是他们有一个共同的特点:思维能力超强，学习能力超群，能够轻轻松松考一个很好的成绩，称得上是超级学霸吧，可是他们最大的缺点就是，生活自理能力差，与人相处沟通技巧差，让人难以接近。我以前的一个同事，他差不多就属于这样的人，他是重点大学毕业，酷爱游戏，对电脑算得上是精通吧，但是就是不与人交流，说话也没有任何技巧，在教学的过程中屡次与学生或者家长发生矛盾，家长们最后联名上书，要求学校把他撤职，其实这类人也很惨啊。
3、社会因素。
当然，除了家庭因素和个人因素，还有就是社会因素的影响，一个社会它对一个人的影响还是挺大的。都说物以类聚，人以群分。比如一个孩子他身边围绕的一直是一些低素质的朋友，他每天去接触，潜移默化，那么有一天他也会变成那样一类人。所以才会出现这样的情况，有些人哪怕他们是名牌大学毕业，可是满嘴脏话，没有任何修养可言，被打上了低素质的标签。
总之，有些人受到家庭、个人或者社会的影响，最终成为了高学历低素质或者低能力的人，大家是不是都觉得挺可惜的，明明学习能力很强，明明很有能力，明明可以越努力越幸福的，可是却被打上了另类的标签。
是什么导致了有的人高学历，低素质和低能力？这是什么心态？
这主要是由于学生时期评价标准的单一化。
首先人生是一个多维度立体化的课题。这个多维度包含知识的储备、解决问题的能力、获得幸福的能力、待人接物的能力等。但是在学生时期，我们仅仅把知识储备的能力或者说考试的分数、学历的高低作为评判的唯一标准。这就导致了人们将所有的精力都投入到对学历的追求，而忽略了其他的素质和能力。
其次高学历不代表高能力。我们的学历剪剪纸，学历最多是指个人的知识储备达到了一定的量级，但是知识储备并不等于解决问题的技能。你举个例子，以焊工为例，一个研究电焊的博士研究生，也许还不如一个电焊工解决问题的能力来得更强一些。要知道学习到了知识并不等于学习到了技能，这就是很多高知识，但是低能力的人的一个特点。
再次高学历并不代表高素质。一个人可能拥有较高的学历。但他在学习的过程中学到的仅仅是知识并没有学到，比如说爱护公物、乐于助人这样的素质。而素质不是有知识就行，素质是一个人的思想品格，是一个人的道德观念。知识不等于品德也不等于道德。
基于此，一个人拥有高学历，但是他却拥有低素质和低能力，就可以解释的通了。
这不是单纯的个人心态问题，根源在于教育制度不够完善。
在我国，学历≠能力 这个问题日益严重，学校用分数来划分三六九等，而忽视实际操作能力和人格素养，导致“高分低能儿”、“清华学子上学母亲校外租公寓照顾孩子”等事件。
但我国近年来开始注重素质教育，虽然高考的基本形式没变，但趋势是向好发展的，社会需要的是更全面的人才。
越来越难教？我反而觉得现在的学生越来越有个性。当今社会是信息时代，学生不光从书本中学到知识，从媒体中也同样能学到东西。从而极快地充实了自己的头脑，辨别是非的能力，创造性思维能力大大的增强。就小学而言，学生学到的东西就比改革开放前所学的知识多，分析问题和解决问题的能力也产生了质的飞跃。当然我们必须接受人:吸收知识的差异性，一位再好的老师也不可能像农民一样种出一暂而齐的庄稼，因为他们面对的是人不是物。现在教育提倡因人施教，因材施教是完全符合事物发展规律的。我们不能看到某个学生某方面成绩不好，就断定某个老师教学不作为，以点盖面的想法是不科学的。再说现在学生越来越难教的原因，一是学生掌握的文化知识跑到了老师的前面，对老师的讲解感到无必要，从而轻视教师的能力，课堂上坐不住，不安分，这就我们的老师不断提高业务水平和教学能力。:熟说学生半桶水，教师要有一缸水。二是部分学生对某门学科不感兴趣，厌烦。我们的老师要正确引导，要抓住某一个细节，某个优点激活他的兴趣，开启他的兴趣之门。千万不能用你太笨了，太不用了的话语刺激他，伤他的心。三是确实不能学习的孩子，尽量是其能多学点知识，让他们向自已的爱好和特长发展，千万不能放弃。四是对孩子判逆期的心理教育要强化。问题所说越来越难教的学生大部分出之这一条。对这方面我无话语权，只能随便说说，一学校开设心理辅导课，让学生敞开心扉说说心里话，弄明白问题出在哪，然后找出解决心疾的方法。二对问题学生教师家长要多关心，多勾通，多留神，千万不能让其出事恋事。为了教育，为了祖国的明天，希望友友展开讨论。
现在的学生，无论是中学还是小学，几乎都是独生子女或者是二孩家庭，由于家庭条件的优越，外加父母对孩子的娇惯，让孩子养成了性格独立，不能吃苦，加上受外界因素的影响，使之对物质精神各方面的要求愈加提高。这就为教育工作者提出了更高的要求。
如果说学生越来越难教了。其实不如说是对教师教育水平以及综合素质要求的越来越高了。别说是教育方面，就是在各个层面都在发生着交替更新，日新月异。
社会在进步，世界在变化，长江后浪推前浪，一代更比一代强。学生尚且如此，教书育人的先生如果不变不强就跟不上时代的召唤。
就拿我的孩子来说吧，我大孩子是个女孩，属于90后。不是我夸她，家长说什么听什么，从来不打折扣。在学校老师怎么教导怎么听。街坊邻居都夸真是个听话的孩子。
轮到我第二个孩子就不同了，虽说是个男孩，有他调皮的一面，可是你说一句他非得问出个所以然。在学校老师开家长会也说，这孩子脑子太灵，凡事非得强调个理由，爱抬杠，思想成熟过早。
我儿子有个小学五年级同学，更是让老师没办法，他的班主任老师是个大龄青年，因为一件事情批评了他，他就和老师抬杠，居然挑起了老师的错，说什么：“老师，这件事其实不是我做的不对，是你心理变态了，要不然为什么没男人要呢？”当时把老师就给气哭了。
现在的孩子，接触的新生事物多，知识面广，有个性，思维方式多元化，如果老师没有综合育人的能力和适应能力，还真教不了这些调皮又爱动脑筋学生，因为他们的确难教了。
现在的学生确实越来越难管教。原因我认为如下。
随着社会的进步，物种越来越少，人种越来越多，而一直被公认的“教育可改变命运”，“民族兴衰，在于教育”的观点，在如今这个时代大概率是谬论。
因为道德常常可弥补智慧的缺陷，但聪明永远填补不了道德的空白。“教育是万能的”的时代好似已过，因为现行的模式，制度，条规及考核标准已不再适应进化中夹杂变异的学生。
所以导致现在的教师左右为难，不管学生么，上面，家长有要求，要成绩 。一管，上面，家长又不乐意。
笔者以为，不是小孩难教，而是家长家庭教育观念滞后带来的连锁反应。
为什么这么说呢？
据笔者二十多年的教学实践发现，不是孩子有多笨，也不是孩子不听话，是因为家长们的教育观念跟不上才导致孩子学习习惯差，从而影响学习效果。
首先咱们来谈谈孩子们中优差生的异同。据笔者观察，天赋固然有别，但差别真的不大，智商大部分是你100，我90，甚至更高。同样的学校，同样的老师，同样的课本，为什么孩子们出现那么大的差别呢？最主要的原因在于孩子们来自不一样的原生家庭。
就拿英语教学来说吧，家长重视英语学习，孩子就不会抗拒完成作业；家长观念先进，孩子不会拒绝新方法；家长崇尚传统教学，孩子就只喜欢记单词、背句型、学语法……家长对英语可有可无，孩子就普遍不及格。
据笔者调查统计，差生怎么产生的？主要有四个来源：
1、父母离异不管孩子的；
2、父母外出打工，孩子爷爷奶奶照顾的；
3、家庭条件好，父母过于宠爱孩子的；
4、家有“二孩”，父母没有做好孩子思想工作的；
正常情况下不外乎这几种。由此看来，哪一点是孩子的原因呢？出污泥而不染，能够独善其身的恐怕少之又少，即使古代的先贤也离不开家长的教育和引导。大家耳熟能详的“岳母刺字”、“孟母三迁”、“孔融让梨”哪一个不是家长在引导和帮助。
笔者以为，要想让孩子学习好，先提升家长的教育观念，引导他们怎样帮助孩子养成自我教育、自我管理的习惯。教育将不再是难题！
当然，这一活动老师是首当其冲的责任人，但只靠一两个老师的力量是不够的，需要学校乃至社会共同出招，群策群力，中国教育才能快速发展，孩子的教育才能高效。
到此，以上就是小编对于人才理念存在问题原因分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才理念存在问题原因分析的3点解答对大家有用。