大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人才培养的体育教育理念的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人才培养的体育教育理念的解答，让我们一起看看吧。
体育教育专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。
社会体育专业业务培养目标：本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识，受到从事社会体育工作的基本训练，掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等方面的基本能力。
体育教育是专业性比较多一些，社会体育指导是专业面更具体一些，两者都是不错的，一样好！体育教育主要是促进良好生活习惯的形成，通过提供社会规范教育、社会角色尝试来促进人的社会：通过促成个性形、约来个性发展和养成进取精神，来发挥体育促成个性的形成与发中的作用。
社会体育专业是培养社会体育指导型人才，主要是以社会体育指导员的身份指导群众性体育活动。
体育教育专业主要是培养中小学体育教师，毕业后发教师资格证。而社会体育专业毕业后如需要教师资格证还需要考教师资格证。体育教育专业直接发证。就就业而言，体育教育专业的就业面较社会体育专业要宽些。当然两个专业之间也有很多相似的课程。也都是高校的那几位教师在上课。
一、德： 政治思想素质。
体育教师亦是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。因此，首先应以自身扎实的思想道德素质为学生起典范的作用。
二、能： 专业技术素质。
体育教师应该具备坚实的基础理论知识和专业技术、技能。
在专业技术、技能方面，要求体育教师要“一专多能”，即在全面、正确的掌握各种运动基本技术的基础上有所专长， 三、勤： 勤学钻研的素质。
扎扎实实地做好本职工作， 体育老师要用扎实的训练、坚持培养与时俱进、解放思想、科学的指导、开拓创新的能力；满腔的热情去挖掘、激励和培养学生，并使学生的身体素质得到全面的提高；还要善于发现和捕捉体育苗子，为培养运动专业人才打下良好的基础，同时也使自己的业务水平既满足教学和业余运动训练的需要，又能满足群众体育的需要。
四、绩： 教育教学素质。
具备较强的教育教学水平，是体育老师必备的素质。在教育方面，体育教师不仅要注重对学生的思想品德教育，还应了解学生的行为、学习情况等等；要注意观察和分析判断，抓住时机，采取有效手段和方法，使学生有爱国主义、集体主义、团结互助、勇敢顽强、勇攀高峰、遵纪守法等各种思想教育。
新课程标准具有坚实的理论基础和实践基础。进一步规定体育与健康课程必须注重学生身心健康的发展，强调体育对提高学生心理、生理和社会适应能力的作用，在体育史上，将体育的功能延伸到社会生活，提出了四个基本观点，即；坚持健康第一的指导思想，促进学生身心健康成长；激发学生对体育活动的兴趣，培养学生终身体育意识；注重学生发展，注重学生主体地位；注意个体差异和不同需求，以确保每个学生受益。它不仅符合当代教育的发展趋势，明确了体育教育的目标，而且有利于创新型人才的培养。
这不能不说是对中国教学模式的一种遗憾。新课程标准从发展、体育参与的角度提出了五个领域目标；知识和技能；身体发育；心理发展；社会适应。与这三项任务相比，这五个方面的目标更加完善和具体。在人才培养方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，更适合现代社会教育和社会的未来。
在教学方法的组织上，技术技能的学习不再是集中教学、多实践的教学模式，教师统一课堂，而是各种教学方法、手段和组织形式的集合；只有在必要时，才有必要对学生进行适当的演示、表演、指导、指导和总结。教师的作用是引导和引导学生实践。其教学组织形式应根据学生的实际情况灵活选择、运用和创新，如教学分层、自主选择、自主组合、俱乐部等。它追求的不是规范和统一，而是学生的实践性、主动性、创新性和趣味性。通过创新和兴趣，张扬学生个性，缩短个体差异，确保每个学生的利益。
这不利于帮助学生正确认识自己，树立自信。它的数字分数经常损害学生的自尊，抑制学生个性的张扬。新体育课程标准提出过程性评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；教师评价与学生自我评价相结合；同时，特别提出要关注学生的个体差异，强调对所学知识、技术和技能的理解和应用，注重参与、健身和娱乐的统一。
到此，以上就是小编对于人才培养的体育教育理念的问题就介绍到这了，希望介绍关于人才培养的体育教育理念的3点解答对大家有用。